根据角色追求的目标，可将社会角色划分为（）
A
根据人们获得角色方式的不同，可以将角色划分为先赋角色与自致角色，根据角色规范化的程度可以将角色划分为规定性角色与开放性角色。根据角色追求的目标，可以将角色划分为功利性角色和表现性角色。
文化交流中的文化杂交即（）
群体以成员的互动关系特征为标准可以分为()。
在城市群研究的理论中，刘易斯·芒福德提出的是()。
再社会化也可称为（）
将研究视角引人到具体的教育场景之中，引人到人与人的互动关系之中，这是教育社会学分析视角中的（）
