儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
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暂无解析
在比较两种形体时，应注意突出其()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
