双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是()
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在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是()
根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是
科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的()
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是()
