生成性目标取向追求的是()
C
暂无解析
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（）
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
以“判断”作为评价本质的是（）
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
