()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
C
暂无解析
课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
源于同步学习又回归同步学习的是（）
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
提出“教育性教学”思想的教育家是（）
