研究者作选定的时间内对研究对象的特定行为进行观察和记录，该观察方法为()。
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暂无解析
日本学前教育机构保育所招收的幼儿为（）
在新西兰，一直保持其独立住，拒绝为了获取政府基金而由国家控制的学前教育机构是（）
现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）
依恋的生物功能就是保护，使儿童与成人之间保持一个可以接受的距离，保护儿童不受环境中有害因素的伤害。
幼儿园社会教育总目标是社会教育活动所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础。
