古希腊罗马时代，以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是()
美国进步教育运动因1929-1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为
我国中学的课程曾经分设动物学和植物学两个科目，后来合并为一个科目《生物学》从课程组织的类型来看，合并后的生物学属于()
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
下列唐代中央官学中，入学年龄限制最为宽松的是()
赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指
