在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
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在非指导性教学中，教师是作为()存在的。
“道尔顿制”的确立者是()
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究， 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为（）
教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）
“副学习”概念的提出者是()
