在非指导性教学中,教师是作为()存在的。
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范例教学的三个基本特性是()
()提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。
情境教学中,各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”,通过学生和教师对这些事件或问题的探究,建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为()
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()