（）是学习动机中最现实、最活跃的成分。
C
暂无解析
学生理解应用题的途径主要有（）
学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）
简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。
试述在教学中该如何恰当的运用演示法。
小学数学教学过程的实质是什么？
