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实施正强化时,当在所需要的行为出现后,不要立即予以强化。

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日常生活中所说的口吃现象属于流畅度异常的语言障碍。

认知行为矫正理论认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得。

()不是儿童孤独症的特征。

在幼儿园,对儿童异常行为的发现主要通过教师的直接观察。

结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对孤独症儿童的一体化教育。

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