产生式迁移理论证实了( )。
C
前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。
教学目标必须严格遵守其原则性，有的教师因校、因课、因班制宜，根据具体教学实际编制教学目标，在内容和水平上有一定的弹性，留有余地，这种做法是错误的。
我国古代四书、五经是什么?
简述影响儿童学习动机形成的因素。
班级教学便于知识系统地传授。
在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，可其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是()。
