“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指()
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文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为
明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构，他在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度，这种教育的机构是()
学生学习时间用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系，这种学习策略属于()
王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人的显著特征是()
黄炎培将职业教育的目的概括为
