评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的()。
D
暂无解析
我国在中央和地方建立的教育督学机构有（）。
是目标游离模式。
教育评估的科学性原则。
因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是()。
地方教育评估。
