提出教学过程应遵循高难度、高速度、理论知识起主导作用等教学原则的教育家是（）
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根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所规定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）
位于我国教育法体系第二个层次的是（）
杜威认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的;它就是自己的目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。这种对教育目的的认识属于（）
以“班主任—班长—组长—学生”为建制形式的班级组织结构属于（）
学校在办学过程中形成的传统、仪式和规章等属于（）
