情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究， 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为（）
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源于同步学习又回归同步学习的是（）
论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：
“道尔顿制”的确立者是()
课程实施的忠实取向在本质上受()支配。
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
