情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究， 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为（）
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()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）
