少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）
B
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就形态而言，美的事物可分为（）
下面属于学校环境美育的有（）
在中国古代的“六艺”教育中，包含了美育的因素的有（）
少儿未特定化特征包括（）
