幼儿概念学习的特点。
1、根据的内容比较贫乏，每一个概念最初只代表一个或某一具体事物的特征，而不是代表某一类的大量的事物的共同特征。到了幼儿晚期，概念所概括的内容才逐渐丰富;
2、概括的特征很多是外闻的，非本质的，如幼儿大我以功用性特征说明事物的概念;
3、概括的内涵往往不精确，有时失之过宽，有时又失之过窄。
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角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）
斯金纳认为，操作行为主义的核心概念是（）
皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于（）
幼儿的发展是通过（）
一般衡量社会文化水平的指标是（）
