“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应()
赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指
某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于()
古希腊罗马时代，以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是()
研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是()
卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指
