“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”这一学习过程论述出自()
相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有
双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是()
卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指
对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成。这句话隐含着()
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
