教师和幼儿既是课程评价的“对象”,又是()。
A、评价的“客体”学期计划是教师对一个学期教育工作的总体安排,其内容除了班级日常教育工作安排之外,还包括家长工作和 ()。
瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的()。
提出“做中教、做中学、做中求进步”这一“活教育”的方法论的是 ()。
制定幼儿园课程目标的来源之一是()。
案例:晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中,他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”,他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建,最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作,晨晨是一个很有想法的孩子,但是他所在小纽的其他成员都很有个性,他们都能想出各种各样的点子来,虽然常常会有惊人之举,但是他们又不断发生矛盾,无法达成共识。
上述案倒是一位幼儿园老师的教育随笔,请你运用有关理论进行分析评价。