把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
A
暂无解析
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
以下不属于课程要素的是（）
()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
确定学习者需要的过程本质上是()
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
