把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
A
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论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：
