美国进步教育运动因1929-1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为
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文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为
“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”这一学习过程论述出自()
陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和()
学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于
我国1958年确立的教育方针强调()
