当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了（）
D
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维果茨基认为，我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平，第二种叫作（）
精神分析学说的创始人是（）
家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用，构成了微观系统之外的（）
儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）
维果茨基认为，一切发展理论的核心问题是（）
