当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时,便出现了()
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维果茨基认为,我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平,第二种叫作()
精神分析学说的创始人是()
家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用,构成了微观系统之外的()
儿童姿态的反应,头的平衡、坐、立、爬、走等能力,手指的抓握,属于()
维果茨基认为,一切发展理论的核心问题是()