“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹()。
A、学前教育万能论A
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反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是（）
幼儿班级生活的安排是()。
有一对年轻夫妇，对其儿子6个月就教他走路，1岁刚开始呀呀学语，就教他数数，1岁半就教他识字，目标是“2岁扫盲，3岁读书”。2岁上小小班，每天回家，要他跟学一则故事或寓言、童话，背一首古诗、做一道小学一年级的数学题……结果他们这个儿子在进入小班、中班、大班时，游戏能力都很差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不合群，人际交往困难;到小学后，其学习成绩也只处于中下水平。运用学前教育原理的有关理论分析上述这对年轻夫妇在教育孩子过程中存在的主要问题，并指出正确的家庭早期教育应该如何进行。
美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于()。
从活动形式来看，家园(所)之窗、家园(所)专栏属于家庭与托幼机构合作中的()。
