幼儿概念学习的特点。
1、根据的内容比较贫乏，每一个概念最初只代表一个或某一具体事物的特征，而不是代表某一类的大量的事物的共同特征。到了幼儿晚期，概念所概括的内容才逐渐丰富;
2、概括的特征很多是外闻的，非本质的，如幼儿大我以功用性特征说明事物的概念;
3、概括的内涵往往不精确，有时失之过宽，有时又失之过窄。
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实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?
最近几十年中，加拿大早期教育发展趋势之一是（）
名词解释：知觉
个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）
简述学前儿童社会性正常行为的标准。
