课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
C
暂无解析
课程研究的方法论的未来走势是（）
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（）
被誉为“现代课程理论之父”的是（）
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
