本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
C
暂无解析
“道尔顿制”的确立者是()
在非指导性教学中，教师是作为()存在的。
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
“科学”在我国现今的含义最早由“格物致知”来指称，指的是（）
