课程研究的方法论的未来走势是（）
C
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()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
以“判断”作为评价本质的是（）
被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）
确定学习者需要的过程本质上是()
