五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
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简述学术中心课程的内涵与基本特征。
简述综合课程的涵义及开发策略。
“泰勒原理”的实践基础是()
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
