()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
C
暂无解析
在非指导性教学中，教师是作为()存在的。
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
生成性目标取向追求的是()
“实践性课程”的开发方法是（）
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
