我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是()。
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中国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。
按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。
凯教育对政治经济制度的发展（）。
在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）。
在中国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
