德国学前教育的指导性课程理论是（）
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1924年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是（）
在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是（）
巴西教育部下设立的学前教育协调局的主要目标是（）
职业的特征包括两个方面：一是()，即必需性;二是职责特定，即专门性。
光谱方案的主要理论基础是（）
