“教育目标分类学”有哪些基本特征?
教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
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生成性目标取向追求的是()
“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
“副学习”概念的提出者是()
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
