质数和奇数两个概念是（）
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小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化（）
在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有（）
狭义的教材是指（）
学生理解应用题的途径主要有（）
数学操作技能形成的最后阶段是（）
