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儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。

A、前后-上下-左右
B、上下-前后-左右
C、上下-左右-前后
D、前后-左右-上下
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在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。

在比较两种形体时,应注意突出其()。

学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。

以下关于数学教育阶段目标的表述中,适合于大班的是()。

根据心理学的研究,掌握数概念的指标有()。

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