在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家()
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确定学习者需要的过程本质上是()
被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是()
“精神助产术”的确立者是()
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性,此种课程观是()