源于同步学习又回归同步学习的是（）
D
暂无解析
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
“道尔顿制”的确立者是()
下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（）
“教育目标分类学”有哪些基本特征?
