幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
简述学前儿童学习数的组成的意义。
数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有()。
幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是()。
